![\"\"](\"https:\/\/omnes.blog\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/www.url_.com_.gif\")
<\/a><\/div><\/div>\n\n\n\nLa profesora Nieves Gonz\u00e1lez Rico,<\/strong> directora acad\u00e9mica del Instituto \u201cDesarrollo y Persona\u201d de la Universidad Francisco de Vitoria, quiso contextualizar desde el principio el marco del que estaban hablando: \u201cNecesitamos escuchar bien, acoger verdaderamente las situaciones reales que estamos abordando en los centros educativos en los que trabajamos. Cada d\u00eda sabemos que son m\u00e1s numerosos los alumnos que no crecen un marco de estabilidad familiar. Dos de cada tres ni\u00f1os nacen fuera del matrimonio, y seis de cada diez matrimonios constituidos en Espa\u00f1a, se rompen. Hay mucho sufrimiento en el seno de los hogares, y muchas heridas afectivas reales\u201d.<\/p>\n\n\n\n A continuaci\u00f3n, la experta de la Francisco de Vitoria lanz\u00f3 otro mensaje de acompa\u00f1amiento: \u201cLa familia es una realidad generadora de sociedad, de cultura, que precisa ser acompa\u00f1ada para poder llevar adelante esta gran misi\u00f3n que tiene de transmisi\u00f3n de significado, en el fondo, a los hijos. Sobre todo en los momentos que est\u00e1 atravesando, de dificultad, soledad, abandono, necesita ser especialmente acompa\u00f1ada\u201d.<\/p>\n\n\n\n Un tercer aspecto nuclear de coincidencia fue que los primeros y fundamentales formadores son los padres, pero que luego est\u00e1 la escuela, los docentes. \u201cNuestra misi\u00f3n es formar formadores que anuncien la grandeza y belleza de la sexualidad, pero los primeros y fundamentales formadores son los padres, y a ellos nos dirigimos\u201d, se\u00f1al\u00f3 Nieves Gonz\u00e1lez Rico. Y luego, a su juicio, \u201clos docentes tenemos una labor fundamental para poder abordar con sencillez y tambi\u00e9n con naturalidad estos temas, que tienen que ver con la identidad personal: yo, \u00bfqui\u00e9n soy?, que va unida a otra pregunta: yo, \u00bfpara qui\u00e9n soy?, la vocaci\u00f3n, que es la vocaci\u00f3n familiar en la vida adulta, que es esponsal, y la vocaci\u00f3n tambi\u00e9n profesional, que estamos trabajando por construir un bien com\u00fan\u201d.<\/p>\n\n\n\n El catedr\u00e1tico Jokin de Irala abord\u00f3 de entrada la necesidad de una educaci\u00f3n sexual, y manifest\u00f3 en su planteamiento inicial: \u201cLa educaci\u00f3n sexual s\u00ed es necesaria. Los padres son los educadores primordiales, pero son importantes otros educadores, por ejemplo, los centros educativos, que ayudan\u201d, se\u00f1al\u00f3. Y a\u00f1adi\u00f3 con claridad: \u201c<\/strong>La educaci\u00f3n afectivo sexual es preparaci\u00f3n para el amor. Por lo tanto, no hay edad para hacer esto. Si fuera hablar de la relaci\u00f3n sexual, s\u00ed habr\u00eda edades. Y esto tiene dos grandes apartados: la educaci\u00f3n del car\u00e1cter, donde se hace mucho trabajo en educaci\u00f3n primaria. Y luego, vienen otros aspectos, m\u00e1s biol\u00f3gicos, que comenzar\u00edan en la secundaria\u201d.<\/p>\n\n\n\n Se pregunt\u00f3 tambi\u00e9n el experto de Navarra \u201csi la educaci\u00f3n sexual puede ser perjudicial\u201d. Esta fue su respuesta: \u201cS\u00ed, cuando no est\u00e1 integrada, cuando no est\u00e1 en su contexto de edad, cuando no hay valores detr\u00e1s, cuando no hay preparaci\u00f3n para el amor. No es perjudicial cuando s\u00ed est\u00e1 integrada. Y adem\u00e1s puede proteger de la incitaci\u00f3n de otros mensajes. Cuando busca crecer en habilidades para ser amado y amar\u201d.<\/p>\n\n\n\n Siguiendo con la argumentaci\u00f3n, el profesor De Irala subray\u00f3 que si no hacemos esta tarea, otros la har\u00e1n. \u201cNo perdamos de vista que si no hacemos nuestro trabajo, tengamos la seguridad de que otros s\u00ed est\u00e1n haciendo su trabajo: en redes, internet, gobiernos, Netflix, etc. Hay una actuaci\u00f3n continua sobre los j\u00f3venes. En cambio, si nosotros hacemos nuestro trabajo, los j\u00f3venes van a poder elegir entre lo que ven en internet y lo que les est\u00e1s transmitiendo\u201d.<\/p>\n\n\n\n El catedr\u00e1tico expuso un caso real relativo a esta cuesti\u00f3n educativa en Francia porque, asegur\u00f3, \u201clos centros escolares van a ser importantes en este paradigma. En algunos colegios p\u00fablicos en Francia los padres se reun\u00edan para decidir qui\u00e9nes iban a hablar de afectividad y sexualidad a sus hijos. Y en un colegio p\u00fablico pod\u00edan salir tres grupos de padres. Pues bien, se daban tres programas de educaci\u00f3n sexual paralelamente. Podemos pensar que no es la situaci\u00f3n ideal, pero desde luego prefiero eso a que lo que se d\u00e9 sea lo que haya decidido el gobierno de turno. Por lo menos as\u00ed los padres pod\u00edan decidir qui\u00e9nes iban a hablar a sus hijos de ciertos temas\u201d.<\/p>\n\n\n\n A la hora de hablar a nuestros hijos de estos temas, se\u00f1al\u00f3 el doctor De Irala, es importante \u201cintegrar la informaci\u00f3n en cuatro aspectos: \u201cinformaci\u00f3n biol\u00f3gica, educar para el amor humano, educar en el estilo de vida y actitudes saludables, y apertura a la trascendencia\u201d. Son cuatro oportunidades o dimensiones que conviene tener en cuenta en los di\u00e1logos.<\/p>\n\n\n\n Otro aspecto importante es el que se podr\u00eda denominarse \u201cempoderamiento, y que llamaremos saber hacer. Es decir, pueden saber la teor\u00eda, pero no la pr\u00e1ctica. Cuando hablo a j\u00f3venes en los colegios me gusta mostrarles que se saben la teor\u00eda, pero no la pr\u00e1ctica\u201d, a\u00f1ade Jokin de Irala.<\/p>\n\n\n\n Y el profesor puso el siguiente ejemplo de una sesi\u00f3n en un centro educativo: \u201cuna chica ve que el guaperas de la ciudad quiere bailar contigo; miras alrededor, las amigas le animan, o sea, adelante. Comienza a bailar con \u00e9l, y el chico empieza a hacer cosas que no le gustan. \u00bfC\u00f3mo salir de esa situaci\u00f3n de manera airosa, sin hacer el rid\u00edculo?<\/p>\n\n\n\n Algunas respuestas fueron: me voy corriendo de la discoteca, pero puede no ser la mejor opci\u00f3n si al d\u00eda siguiente hay que dar explicaciones; o es posible que s\u00ed lo fuera. En todo caso, el hecho de haber pensado en eso, cuando les ocurra una situaci\u00f3n parecida, act\u00faan y reaccionan mucho m\u00e1s f\u00e1cilmente. Con alumnos universitarios tambi\u00e9n se puede hacer, para que no lleguen los bloqueos. El entrenamiento del saber hacer es muy importante\u201d, comenta este catedr\u00e1tico, que est\u00e1 casado y tiene cinco hijos.<\/p>\n\n\n\n En los talleres con padres<\/a> del catedr\u00e1tico, uno de los criterios que ofrece es: \u201cmejor una hora antes que cinco minutos tarde. Y si le dicen: tengo miedo de adelantarme, responde: mejor adelantarse antes de llegar tarde\u201d.<\/p>\n\n\n\n \u201cSe trata de educar y formar adem\u00e1s de informar. Lo que hace la educaci\u00f3n sexual zool\u00f3gica, veterinaria, lo que algunos llaman la fontaner\u00eda sexual, es hablar del c\u00f3mo, pero hay que hablar del por qu\u00e9. La informaci\u00f3n ha de ser precisa, verdadera y suficiente\u201d. <\/strong>Y elprofesor puso un ejemplo para ilustrar cada uno de estos conceptos.<\/p>\n\n\n\n \u201cPrecisa: Una madre le coment\u00f3 en una ocasi\u00f3n: \u201cyo le he dicho a mi hijo que ha nacido de mi ombligo. \u00bfHe hecho bien, doctor? Le miro y le pregunto: \u00bfpero su hijo ha salido de su ombligo? Me responde. No. Pues no me parece buena idea. Su hijo va a acabar diciendo que su madre no sabe nada de estos temas y acabar\u00e1 preguntando a sus amigos.<\/p>\n\n\n\n Suficiente: si preguntan por d\u00f3nde salen los hijos, diles por d\u00f3nde salen, y no necesariamente c\u00f3mo entr\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Verdadera: seg\u00fan el grado de desarrollo de personal y progresivo, con una visi\u00f3n positiva del amor y de la sexualidad. Mi consejo es formar en la responsabilidad, desde la libertad. Promover actitudes y comportamientos. Basado en el di\u00e1logo y respetando la propia intimidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n Cu\u00e1ntas veces hemos visto chicos muy j\u00f3venes, realmente ni\u00f1os, con artilugios electr\u00f3nicos, incluso tel\u00e9fonos m\u00f3viles. Desde el principio de su intervenci\u00f3n, la profesora Nieves Gonz\u00e1lez Rico manifest\u00f3: \u201csabemos que nuestros alumnos acceden de forma muy precoz a las tecnolog\u00edas, que el consumo de pornograf\u00eda les toca precozmente, que se les ofrecen relaciones sexuales desvinculadas de los afectos, incluso se les facilitan a trav\u00e9s de los plataformas que tienen en sus manos\u201d.<\/p>\n\n\n\n \u201cY emergen nuevas preguntas que son existenciales, y que tiene que ver con la afectividad, con la sexualidad, por ese clima cultural que nos rodea. Porque nuestros ni\u00f1os de 5 a 11 a\u00f1os est\u00e1n dos horas delante de las pantallas, y a partir de los 11 a\u00f1os podemos subir a 3, 4 y hasta 5 horas diarias. A trav\u00e9s de estas pantallas se est\u00e1n ofreciendo respuestas que est\u00e1n vinculadas a una nueva antropolog\u00eda\u201d, alert\u00f3 la directora del Instituto Desarrollo y Persona de la Universidad Francisco de Vitoria, cuyos materiales pueden consultar aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Algunos de los mensajes finales de Nieves Gonz\u00e1lez-Rico, que dirige desde hace a\u00f1os el Centro de Orientaci\u00f3n Familiar de la Archidi\u00f3cesis de Valladolid, fueron: \u201cEducar es amar. Acoge y valora. Abre una pregunta inteligente, \u00bfPor qu\u00e9 crees que\u2026? \u00bfQu\u00e9 puedes hacer con\u2026? Escucha hasta en el silencio. Conf\u00eda y sana en el amor\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La belleza de la sexualidad humana fue el primer denominador com\u00fan de las sesiones pr\u00e1cticas que protagonizaron los expertos en el curso organizado por el Instituto Core Curriculum, y cuyo primer ponente fue el profesor Juan Jos\u00e9 P\u00e9rez Soba, como ha informado este portal omnesmag.com Un segundo concepto en el que coincidieron fue la necesidad […]<\/p>\n","protected":false},"author":29,"featured_media":12948,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pmpro_default_level":"","footnotes":""},"categories":[551,548],"tags":[],"class_list":["post-12947","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-familia","category-foco","pmpro-has-access"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12947","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/29"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=12947"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12947\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/12948"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=12947"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=12947"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=12947"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\u201cSi no contestamos, otros lo har\u00e1n\u201d<\/h3>\n\n\n\n
Opciones en colegios p\u00fablicos franceses<\/h3>\n\n\n\n
Pasar de la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica<\/h3>\n\n\n\n
Informaci\u00f3n precisa, verdadera y suficiente<\/h3>\n\n\n\n
Acceso precoz a las tecnolog\u00edas<\/h3>\n\n\n\n