{"id":42568,"date":"2024-10-21T06:00:00","date_gmt":"2024-10-21T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/omnesmag.com\/?p=42568"},"modified":"2024-10-18T11:09:13","modified_gmt":"2024-10-18T09:09:13","slug":"gregorio-luri-se-ha-dejado-de-respetar-la-dignidad-del-alumno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/omnes.blog\/?p=42568","title":{"rendered":"Gregorio Luri: \u00abSe ha dejado de respetar la dignidad del alumno\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Hace casi tres a\u00f1os, Omnes entrevist\u00f3<\/a> a Gregorio Luri (Navarra, Espa\u00f1a, 1955), residente en El Masnou (Barcelona), con motivo de la presentaci\u00f3n del M\u00e1ster<\/a> en Cristianismo y Cultura Contempor\u00e1nea que lanz\u00f3 la Universidad de Navarra en el Campus de Madrid.<\/p>\n\n\n\n

Ahora, conversamos de nuevo con este pedagogo, uno de los referentes de la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a y activo en redes sociales (@GregorioLuri en X), con ocasi\u00f3n de su libro \u2018Prohibido repetir. Una propuesta apasionada para salvar la escuela\u2019, de editorial Rosamer\u00f3n<\/a>. Va ya por la tercera edici\u00f3n en menos de dos meses.<\/p>

\"\"<\/a><\/div><\/div>\n\n\n\n\n\n

Uno de sus mensajes principales: \u201cNadie est\u00e1 condenado a la mediocridad por un designio del destino. La pobreza condiciona, y condiciona mucho, pero no determina. Y este es el mensaje que debemos darles a los alumnos de los medios m\u00e1s desfavorecidos. Si no los tratamos como personas libres y responsables, estamos faltando el respeto a su dignidad, porque, seamos conscientes o no de ello, los consideramos amorales\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Conversamos con el experto cuando aterriza de una estancia en un pa\u00eds latinoamericano, y el domingo 27 podr\u00e1n escucharle en Encuentro Madrid 24<\/a>. Ahora hablamos de mediocridad, de calidad, de la discriminaci\u00f3n a la educaci\u00f3n privada y concertada\u2026<\/p>\n\n\n\n

El subt\u00edtulo de su libro \u2018Prohibido repetir\u2019 es \u2018Una propuesta apasionada para salvar la escuela\u2019. No dice usted mejorar, sino \u201csalvar\u201d. \u00bfSe refiere a nuestro pa\u00eds y\/o a los varios que analiza en el libro?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u2013<\/strong> La mediocridad es dif\u00edcilmente mejorable, porque carece de una representaci\u00f3n fiel de su propia mediocridad. No sabe lo que no sabe. Por eso hay que salvarla. Hay que salvarla del cultivo de lo f\u00e1cil (comenzando por el de las bellezas f\u00e1ciles) y de la tendencia que nos empuja al mismo tiempo a exigir menos y a mejorar los resultados.<\/p>\n\n\n\n

En su breve presentaci\u00f3n, usted se pregunta \u00bfqu\u00e9 est\u00e1 pasando? Usted es fil\u00f3sofo y pedagogo, con larga experiencia. D\u00edganoslo.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Est\u00e1 pasando que se ha dejado de respetar la dignidad del alumno. Por eso comienzo el libro contando las dos experiencias que me empujaron a escribirlo. Primero, la de un colegio muy humilde de C\u00facuta, en Colombia, que al invitarme a dar una charla me a\u00f1adieron: \u201cRespete a nuestros alumnos; no se lo ponga muy f\u00e1cil\u201d. Segundo, la de los maestros de la secci\u00f3n de oncolog\u00eda pedi\u00e1trica del Hospital Montepr\u00edncipe, cuyo contenido dejo a disposici\u00f3n de la curiosidad del lector.<\/p>\n\n\n\n

Expone usted que, entre nosotros, \u201crepetici\u00f3n\u201d (de curso) evoca inmediatamente \u201cpotenciales da\u00f1os emocionales en el <\/strong>repetidor<\/strong><\/a>\u201d, y no est\u00e1 de acuerdo. Y se refiere tambi\u00e9n a la comprensi\u00f3n lectora de un texto m\u00ednimamente complejo. Hable un poco de ello.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Lo que menos necesita un pobre con dificultades de aprendizaje es una palmadita en la espalda que le diga que, sea lo que sea lo que ha hecho, lo ha hecho muy bien. Si el resultado no importa, entonces el esfuerzo (la voluntad) y la atenci\u00f3n tampoco. Sabemos bien d\u00f3nde est\u00e1n las l\u00edneas de fractura de nuestro sistema escolar (3\u00ba\/4\u00ba de primaria), as\u00ed que o dedicamos recursos a evitar la fractura o los dedicamos a compensar sus consecuencias.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l fue el denominado \u2018milagro de Misisipi\u2019 que narra en su libro? Alguna pista.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Nadie est\u00e1 condenado a la mediocridad por un designio del destino. La pobreza condiciona, y condiciona mucho, pero no determina. Y este es el mensaje que debemos darles a los alumnos de los medios m\u00e1s desfavorecidos. Si no los tratamos como personas libres y responsables, estamos faltando el respeto a su dignidad, porque, seamos conscientes o no de ello, los consideramos amorales.<\/p>\n\n\n\n

El <\/strong>presidente de CECE<\/strong><\/a>, <\/strong>Alfonso Aguil\u00f3<\/strong><\/a>, <\/strong>ha reconocido<\/strong><\/a> un \u201ctrato discriminatorio a la educaci\u00f3n privada y concertada\u201d en nuestro pa\u00eds. Cuatro cuestiones muy breves: 1) \u00bfComparte el diagn\u00f3stico? 2) Enuncie una raz\u00f3n. 3)\u00bfPasa lo mismo en alg\u00fan pa\u00eds que analiza en su libro? Suecia, Finlandia, Pa\u00edses Bajos, Escocia, Francia\u2026 4) La discriminaci\u00f3n, si existe, es un hecho alarmante. \u00bfEst\u00e1 en juego la libertad de las familias?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u2013 1) S\u00ed. 2) Una incomprensi\u00f3n de lo que significa libertad de elecci\u00f3n. 3) El \u00fanico pa\u00eds que se tom\u00f3 en serio esta cuesti\u00f3n fue Suecia con el cheque escolar, pero, para ser honestos, hemos de decir que sus resultados son menos satisfactorios de lo esperado. 4) Obviamente. Lo que deber\u00eda hacer el Estado no es poner palos en las ruedas de la educaci\u00f3n privada y concertada, sino hacer la escuela p\u00fablica tan atractiva que sus resultados fueran superiores a los de la concertada y privada.<\/p>\n\n\n\n

Un profesor catalanista de Girona, Dami\u00e1 Bardera, ha desmontado el \u201cdisparate educativo\u201d de Catalu\u00f1a, al <\/strong>declarar<\/strong><\/a>: \u00abLa escuela ha abdicado de ense\u00f1ar\u00bb, y \u00abse parte de la mentira de que existen atajos al esfuerzo\u201d. \u00bfLo comparte?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

 <\/strong>\u2013 S\u00ed. Pero lo importante no es que sea catalanista, sino que se atreve a decir lo obvio.<\/p>\n\n\n\n

Una \u00faltima cosa. Su ep\u00edlogo se titula \u2018Escolarizaci\u00f3n no es instrucci\u00f3n\u2019, no es aprendizaje. \u00bfHay alternativas? \u00bfCu\u00e1l es su mensaje?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Hoy sabemos que el aprendizaje de los alumnos no depende del n\u00famero de horas de clase, sino de la calidad de las mismas. Y claro que hay alternativa: comencemos aprendiendo algo de las comunidades espa\u00f1olas que lo hacen mejor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hace casi tres a\u00f1os, Omnes entrevist\u00f3 a Gregorio Luri (Navarra, Espa\u00f1a, 1955), residente en El Masnou (Barcelona), con motivo de la presentaci\u00f3n del M\u00e1ster en Cristianismo y Cultura Contempor\u00e1nea que lanz\u00f3 la Universidad de Navarra en el Campus de Madrid. Ahora, conversamos de nuevo con este pedagogo, uno de los referentes de la educaci\u00f3n en […]<\/p>\n","protected":false},"author":29,"featured_media":42570,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pmpro_default_level":"","footnotes":""},"categories":[36,39,45],"tags":[590,233],"class_list":["post-42568","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad","category-cultura","category-libros","tag-educacion","tag-entrevistas","pmpro-has-access"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/42568","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/29"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=42568"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/42568\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/42570"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=42568"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=42568"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/omnes.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=42568"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}