{"id":9498,"date":"2021-02-26T23:18:00","date_gmt":"2021-02-26T22:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/omnesmag.com\/?p=9498"},"modified":"2021-02-26T23:18:06","modified_gmt":"2021-02-26T22:18:06","slug":"la-vulneracion-de-derechos-y-libertades-eje-de-los-recursos-contra-la-lomloe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/omnes.blog\/?p=9498","title":{"rendered":"La vulneraci\u00f3n de derechos y libertades, eje de los recursos sobre la Lomloe"},"content":{"rendered":"\n

La vulneraci\u00f3n de derechos fundamentales y las libertades de los padres y de los creadores de centros docentes son ejes nucleares en los que est\u00e1n basando sus denuncias y recursos ante las instituciones europeas plataformas como M\u00e1s plurales, que tienen como referencia el Tratado de Funcionamiento de las Uni\u00f3n Europea y otras legislaciones comunitarias.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As\u00ed lo ha se\u00f1alado el abogado Jes\u00fas Mu\u00f1oz de Priego Alvear, abogado y asesor jur\u00eddico de numerosas instituciones, portavoz y coordinador de \u201cenLibertad<\/em>\u201d y portavoz tambi\u00e9n de la plataforma M\u00e1s Plurales<\/a>, en un nuevo espacio de reflexi\u00f3n del CARF, que abord\u00f3 la nueva ley org\u00e1nica de Modificaci\u00f3n de la LOE (Lomloe), bajo el t\u00edtulo \u00bfA qu\u00e9 nos obliga la ley Cela\u00e1?<\/em><\/p>

\"\"<\/a><\/div><\/div>\n\n\n\n

Mu\u00f1oz de Priego cit\u00f3 la Carta Europea de Derechos Humanos y coment\u00f3 la denuncia de M\u00e1s Plurales ante la Comisi\u00f3n Europea, que solicita a Bruselas que inicie el recurso de incumplimiento en el que la Plataforma quiere ser considerada parte interesada.<\/p>\n\n\n\n

Como entidad que representa a la gran mayor\u00eda de los centros de iniciativa social o centros concertados, la plataforma considera que la Lomloe pone en grave riesgo de vulneraci\u00f3n derechos fundamentales reconocidos en la normativa comunitaria y en la Constituci\u00f3n espa\u00f1ola.<\/p>\n\n\n\n

En concreto, se trata de la libertad de ense\u00f1anza establecida en el art\u00edculo 27 de la Constituci\u00f3n espa\u00f1ola, al convertir la ense\u00f1anza concertada en subsidiaria de la p\u00fablica; la libertad de creaci\u00f3n de centros al limitar la posibilidad de apertura de nuevos centros con ideario propio, y con ello el pluralismo del sistema educativo (arts. 14.3 y 16 de la Carta Europea de Derechos Fundamentales); y el derecho de los padres a elegir al educaci\u00f3n que quieren para sus hijos confirme a sus convicciones.<\/p>\n\n\n\n

Se elimina la demanda social<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En su intervenci\u00f3n, el ponente subray\u00f3 que se va \u201chacia un monopolio de una escuela \u00fanica p\u00fablica\u201d<\/em> al \u201cdesaparecer\u201d <\/em>el concepto de \u201cdemanda social\u201d<\/em> (solicitud de padres y familias) como criterio a tener en cuenta en la programaci\u00f3n de la oferta de plazas escolares sostenidas con fondos p\u00fablicos. A partir de esta ley, esta programaci\u00f3n ser\u00e1 decidida por la Administraci\u00f3n p\u00fablica, sin tener en cuenta la voluntad de las familias (art. 14.3 de la Carta Europea de Derechos Fundamentales).<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa Administraci\u00f3n quiere distribuir al alumnado entre centros como si fuera naipes\u201d, <\/em>con un criterio de \u201czonificaci\u00f3n estricta\u201d,<\/em> que algunos organismos internacionales han reconocido que lleva a la implantaci\u00f3n de \u201cghettos educativos\u201d, <\/em>a\u00f1adi\u00f3 Mu\u00f1oz de Priego. Los m\u00e1s perjudicados por \u201cuna planificaci\u00f3n unilateral de la Administraci\u00f3n\u201d<\/em> ser\u00e1n \u201clas familias con menos recursos econ\u00f3micos, las m\u00e1s pobres<\/em>\u201d, porque las de mayores recursos pueden elegir.<\/p>\n\n\n\n

La Lomloe \u201ces la peor ley educativa de la democracia\u201d,<\/em> se\u00f1al\u00f3 el portavoz de M\u00e1s plurales, \u201cpor el momento elegido, en plena pandemia, por el escaso debate parlamentario y nulo debate social, y por su contenido. La sociedad demandaba un pacto de Estado sobre la educaci\u00f3n, y surge una ley sin consenso, porque el gobierno no ha buscado el di\u00e1logo\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Un nuevo derecho a la educaci\u00f3n p\u00fablica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cLa nueva ley profundiza en los principios de la LOE, que fracas\u00f3\u201d, <\/em>a\u00f1adi\u00f3 el jurista, \u201calienta el cierre de unidades con demanda social, concertadas<\/em>\u201d y \u201cse inventa un nuevo derecho, el derecho a la educaci\u00f3n p\u00fablica<\/em>\u201d. Es decir, \u201cfrente al derecho a la educaci\u00f3n, que es el \u00fanico reconocido constitucionalmente, y que supone el acceso universal a la ense\u00f1anza, y que se garantiza por parte de los poderes p\u00fablicos con plazas gratuitas con independencia de la titularidad del centro donde est\u00e9n esas plazas, sea p\u00fablica o de iniciativa social, concertada, [\u2026], s\u00f3lo se garantiza el derecho a la educaci\u00f3n en las plazas de centros p\u00fablicos\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Esto que parece algo te\u00f3rico, \u201ctiene al final un efecto pr\u00e1ctico inmediato<\/em>\u201d, se\u00f1al\u00f3 Jes\u00fas Mu\u00f1oz de Priego. \u201cAs\u00ed, la Lomloe, en el art\u00edculo 15, basado en ese concepto del derecho a la educaci\u00f3n p\u00fablica, establece que en 0-3 a\u00f1os, lo que tiene que garantizar la Administraci\u00f3n es que todos los alumnos que quieren escolarizarse lo deban poder hacer en una plaza p\u00fablica; y el 109 habla de que en las zonas de nueva poblaci\u00f3n lo que hay que garantizar es la existencia de plazas p\u00fablicas suficientes para atender la totalidad de la demanda. El art. 109.5 hace incluso una referencia expresa a que se incrementar\u00e1n las unidades p\u00fablicas, de una manera discrecional por parte de la Administraci\u00f3n\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cEsto va a provocar que en determinadas comunidades aut\u00f3nomas se van a crear artificialmente nuevos centros p\u00fablicos con nuevas plazas p\u00fablicas, plazas que no son necesarias y que nadie ha pedido\u201d, <\/em>manifest\u00f3 el portavoz de M\u00e1s Plurales. \u201cY como consecuencia de esta regulaci\u00f3n de la Lomloe, eso provocar\u00e1 la reducci\u00f3n de m\u00e1s unidades concertadas de demanda social para llenar de alumnos esas aulas p\u00fablicas de nueva creaci\u00f3n, que no son necesarias y que nadie ha pedido\u00b7\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Se posterga la asignatura de Religi\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Otro elemento analizado de la nueva ley Cela\u00e1 fue la asignatura de Religi\u00f3n. \u201cSe posterga a\u00fan m\u00e1s la asignatura, que en la pr\u00e1ctica queda fuera del sistema educativo. Porque no cumple los requisitos de cualquier otra\u201d<\/em>. \u201cLa asignatura de Religi\u00f3n no es catequesis, es una asignatura dentro del sistema educativo. Si se le eliminan las referencias de lo que supone cualquier otra asignatura, en la pr\u00e1ctica, se la est\u00e1 sacando del sistema\u201d<\/em>, manifest\u00f3 el jurista.<\/p>\n\n\n\n

La asignatura lleva ya \u201cun calvario enorme\u201d<\/em>, coment\u00f3 Mu\u00f1oz de Priego en el encuentro del CARF, \u201cy es previsible saber en qu\u00e9 situaci\u00f3n se va a colocar, o antes o despu\u00e9s\u201d.<\/em> En su opini\u00f3n, \u201cse vuelve a pedir una heroicidad a aquellos alumnos que quieran elegir la asignatura de Religi\u00f3n, tres millones de familias, cuando adem\u00e1s no le va a contar para nada, ni a efectos de becas o de promoci\u00f3n, por ejemplo<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El jurista subray\u00f3 que \u201cel pacto entre el Estado espa\u00f1ol y la Santa Sede establece que la asignatura de Religi\u00f3n debe tener el tratamiento de asignatura fundamental. \u00bfSe imaginan este tratamiento con Matem\u00e1ticas, por ejemplo?\u201d.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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